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Informações da Prova Questões por Disciplina Prefeitura Municipal - São Félix do Xingu - PA - Médico - Cardiologia - FADESP - 2009 - Prova Objetiva

Interpretação de Textos

O Dilema Pedagógico

1 Resgatar as origens e motivações das escolas democráticas
2 implica compreender o cenário de mudanças que começa a se
3 desenhar no campo da educação ainda no século 19. Desponta um
4 sentimentodedesilusãocomapedagogiatradicional,erigidaapartir
5 dos sistemas nacionais de ensino, criados sob inspiração do ideário
6 iluminista e os princípios de liberdade, igualdade e fraternidade da
7 Revolução Francesa. Para transformar servos em cidadãos livres, a
8 escola postulava o domínio de saberes legitimados pela ciência, em
9 que a figura do professor é a autoridade máxima, que detém e
10 transmiteessessaberes."Nessaperspectiva,ossistemasnacionaisde
11 instrução foram concebidos como imensas máquinas de transmissão
12 dosaberconstituído",observaGhanem.
13 As reações se multiplicam e, em meio às críticas à chamada
14 escola tradicional, diferentes teorias sobre a prática pedagógica
15 começamaaparecer,emváriaspartesdomundo.
16 As críticas à pedagogia tradicional terminam por impulsionar um
17 amplomovimentoreformista.NoBrasil,sobaexpressãodo"escolanovismo",
18 assumesuarepresentaçãomáxima.
19 "Ensinamoscrianças,nãomatérias",difundiaodaEscolaNova,
20 para quem a pedagogia tradicional, "verbalista e enciclopédica",
21 reduziaoprocessoeducativoexclusivamenteàdimensãodosaber.Se
22 atéentãooprofessoreraafiguracentral,comaresponsabilidadede
23 iluminar o caminho de seus discípulos e transformar súditos em
24 cidadãos,agorasereivindicaumaescolacapazdeextrapolaramera
25 transmissão de conteúdos para valorizar os processos de
26 aprendizagem.
27 DeslocaMseoeixo-doensinarparaoaprender.Eaodeslocaro
28 eixo de uma pedagogia centrada na ciência da lógica para uma
29 pedagogia de inspiração filosófica, com contribuições crescentes da
30 biologia e da psicologia, a educação começa a viver mudanças
31 profundas.


http://revistaeducacao.uol.com.br/textos.asp?codigo=12702
[com adaptações]

1 -

Pode-se afirmar que no texto predomina a intenção de:

a)

traçar um perfil dos educadores afeitos à pedagogia tradicional.

b)

defender a necessidade de se romper definitivamente com a pedagogia de inspiração filosófica.

c)

informar o leitor a respeito de movimentos pedagógicos que têm orientações distintas.

d)

defender a tese de que a democratização da educação depende da transmissão do saber constituído no campo da pedagogia.

2 -

De acordo com o texto, ao deslocar-se o eixo do ensinar para o aprender:

a)

objetiva-se transformar súditos em cidadãos.

b)

dá-se destaque para o saber enciclopédico.

c)

o foco do processo pedagógico passa a ser o aluno.

d)

a transmissão de conteúdos passa a ser mais valorizada.

3 -

Não há crítica à pedagogia tradicional na seguinte passagem do texto:

a)

“Resgatar as origens e motivações das escolas democráticas implica compreender o cenário de mudanças que começa a se desenhar no campo da educação ainda no século 19” (linhas 1-3).

b)

“‘Ensinamos crianças, não matérias’, difundia o da Escola Nova, para quem a pedagogia tradicional, ‘verbalista e enciclopédica’, reduzia o processo educativo exclusivamente à dimensão do saber” (linhas 18-20).

c)

“Para transformar servos em cidadãos livres, a escola postulava o domínio de saberes legitimados pela ciência, em que a figura do professor é a autoridade máxima, que detém e transmite esses saberes” (linhas 6-9).

d)

“Desponta um sentimento de desilusão com a pedagogia tradicional, erigida a partir dos sistemas nacionais de ensino, criados sob inspiração do ideário iluminista e os princípios de liberdade, igualdade e fraternidade da Revolução Francesa” (linhas 3-6).

Pronomes: Emprego, Formas de Tratamento e Colocação
4 -

Quanto às normas de colocação pronominal, é correto afirmar que, no enunciado "agora se reivindica uma escola capaz de extrapolar a mera transmissão de conteúdos" (linhas 22-23), a próclise justifica-se pelo(pela):

a)

uso do registro informal da língua.

b)

presença de um termo atrativo.

c)

ocorrência de forma verbal paroxítona.

d)

posição que o pronome ocupa na frase, não iniciando a oração.

5 -

Quanto aos fatos gramaticais da língua, pode-se afirmar que: 

a)

o uso da crase, em “As críticas à pedagogia tradicional” (linha 15), é optativo.

b)

o vocábulo “o”, em “difundia o da Escola Nova” (linha 18), é um pronome e refere-se a “movimento”.

c)

há um desvio em relação à regência verbal em “implica compreender o cenário de mudanças” (linhas 1-2).

d)

a mudança da posição do adjetivo em “a educação começa a viver mudanças profundas” (linha 28) alteraria completamente o sentido do enunciado.

Reescritura de texto
6 -

Haverá alteração de sentido se substituirmos:

a)

“ainda” por “até mesmo”, em “no campo da educação ainda no século 19” (linhas 2-3).

b)

“até então” por “até esse momento”, em “Se até então o professor era a figura central” (linhas 20- 21).

c)

“nessa perspectiva” por “nessa ótica”, em “Nessa perspectiva, os sistemas nacionais de instrução” (linhas 9-10).

d)

“em meio às” por “no decorrer das”, em “em meio às críticas à chamada escola tradicional” (linhas 12-13).

Figuras de Linguagem
7 -

Ocorre linguagem figurada no seguinte fragmento de texto:

a)

“a escola postulava o domínio de saberes legitimados pela ciência” (linhas 7-8).

b)

“No Brasil, sob a expressão do ‘escolanovismo’, assume sua representação máxima” (linhas 16-17).

c)

“diferentes teorias sobre a prática pedagógica começam a aparecer, em várias partes do mundo” (linhas 13-14).

d)

“os sistemas nacionais de instrução foram concebidos como imensas máquinas de transmissão do saber constituído” (linhas 9-11).

Pontuação
8 -

Em relação ao emprego dos sinais de pontuação, é correto afirmar que, em:

a)

"“Ensinamos crianças, não matérias”'' (linha 18), usou-se vírgula para indicar elipse do objeto.

b)

''“Desloca-se o eixo – do ensinar para o aprender''” (linha 25), o travessão assinala mudança de interlocutor.

c)

''“No Brasil, sob a expressão do ‘escolanovismo’, assume sua representação máxima''” (linhas 16-17), as vírgulas separam orações adjetivas.

d)

''“‘Nessa perspectiva, os sistemas nacionais de instrução foram concebidos como imensas máquinas de transmissão do saber constituído''’” (linhas 9-11), as aspas sinalizam uma citação.

Pronomes: Emprego, Formas de Tratamento e Colocação
9 -

No que concerne às relações de retomada de sentido, o pronome:

a)

“''quem''”, em ''“para quem a pedagogia tradicional'' ” (linhas 18-19) refere-se a “''crianças”.''

b)

''“que”'', em ''“que a figura do professor é a autoridade máxima''” (linha 8), refere-se a ''“ciência”.''

c)

''“que''”, em ''“que detém e transmite esses saberes''” (linhas 8-9), refere-se a “autoridade ''máxima”.''

d)

''“que”,'' em “que ''começa a se desenhar no campo da educação ainda no século 19”'' (linhas 2-3), refere-se a “escolas ''democráticas”.''

Redação Oficial
10 -

''Documento passado por funcionários portadores de fé pública, no qual se reproduzem peças processuais, escritos constantes de suas notas ou se certifica algo''. O texto acima definido corresponde a um(a):

a)

certidão.

b)

relatório.

c)

atestado.

d)

memorando.

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