TJ-MG (Tribunal de Justiça de Minas Gerais) - Oficial de Apoio Judicial - CONSULPLAN (Consulplan) - 2017
Texto I
De acordo com as informações e ideias trazidas ao texto está correto o que se afirma em:
|
a) A eficácia aplicada na doutrinação de combatentes do Estado Islâmico reflete-se nos resultados obtidos por tais seguidores em suas atitudes insanas e extremistas.
|
|
b) Ações estratégicas isoladas realizadas por vítimas do Estado Islâmico têm como objetivo fazer com que subsistam às diversas atrocidades às quais são expostas e submetidas diariamente.
|
|
c) A fuga através do deserto como única alternativa de escape das mulheres vítimas dos combatentes do Estado Islâmico deixa marcas físicas e emocionais, contrastando libertação e opressão.
|
|
d) Há uma determinada preocupação quanto à eficácia das ações executadas por autoridades iraquianas tendo em vista a visibilidade proveniente de tais procedimentos, num acordo com o Estado Islâmico.
|
Texto II
Tendo em vista o contexto, pode-se afirmar que o sentido atribuído ao enunciado: “Mohammed Ahmed tem tanto arrependimento “quanto fios de cabelo” na cabeça.” (1º§)
|
a) tem por objetivo levar o leitor à compreensão do oposto do que foi declarado, ou seja, se diz o contrário do que se quer dar a entender.
|
|
b) determina a redução da importância do arrependimento de Mohammed Ahmed diante dos atos pelos quais foi condenado.
|
|
c) expressa a representatividade do sentimento de Ahmed em relação a ações de sua autoria declaradas no desenvolvimento do texto.
|
|
d) demonstra o ponto de vista do enunciador mostrando uma lógica semântica progressiva por meio das palavras “tanto” e “quanto”.
|
A sequência de vocábulos: “Islâmico, vitória, até, público” pode ser empregada para demonstrar exemplos de três regras de acentuação gráfica diferentes. Indique a seguir o grupo de palavras que apresenta palavras cuja acentuação tenha as mesmas justificativas das palavras do grupo anteriormente apresentado (considere a mesma ordem da sequência apresentada).
|
a) atípica, aparência, é, vítimas
|
|
b) típico, província, será, Nínive
|
|
c) famílias, público, diários, várias
|
|
d) violência, próprios, já, violência
|
“Lamiya e Nadia Murad são algumas das poucas vítimas do terror sexual que se apresentam em público, de rosto aberto, pois a violência sexual estigmatiza as vítimas e suas famílias. Lamiya contou que era submetida a estupros seguidos e diários, passada entre incontáveis militantes. Muitas vezes desmaiava.” (7º§) Considere o trecho anteriormente destacado e assinale a alternativa em que todas as palavras apresentam divisão silábica correta:
|
a) pas – sa – da, sub – me – ti – da, pou - cas
|
|
b) ter – ror, po – is, es - ti – gma – ti – za – va
|
|
c) se- gui – dos, di – á – rios, in – con – tá – ve – is
|
|
d) ví – ti – mas, fa – mí – li – as, des- ma – i – a - va
|
Tendo em vista as diferentes finalidades do uso dos sinais de pontuação, está correta a justificativa referente ao trecho destacado em:
|
a) No quinto parágrafo, a expressão “mulheres de combatentes” aparece entre vírgulas por se tratar de um vocativo.
|
|
b) Emprega-se os dois pontos imediatamente após o vocábulo “combates” no primeiro parágrafo para separar elementos que exercem mesma função sintática em uma enumeração.
|
|
c) O ponto utilizado no final do quinto parágrafo após “escravidão”, foi empregado por um fator de ordem entonacional, indicando a entonação diferenciada com que o enunciado seria pronunciado na fala.
|
|
d) As vírgulas que aparecem no primeiro parágrafo separando o trecho “dado a um juiz da província iraquiana de Nínive” foram empregadas por fator de ordem sintática delimitando e organizando as partes do texto.
|
De acordo com as relações linguísticas e emprego de recursos de coesão existentes nos trechos abaixo destacados, assinale a afirmativa correta.
|
a) Desconsiderando-se necessárias alterações, o segmento “Ganhou quatro jovens yazidis” pode ser substituído por “Ganhou-lhes”.(2º§)
|
|
b) No quinto parágrafo do texto, ocorre remissão por meio da omissão de termos que podem ser facilmente recuperados observando-se as expressões “muitas arranhavam” e “outras foram compradas”. (5º§)
|
|
c) Alterando-se a ordem das orações no período “Por ser um bom combatente, Ahmed foi recompensado.”, o termo “Ahmed” seria, obrigatoriamente, substituído por “ele”; evitando-se repetição desnecessária. (2º§)
|
|
d) O emprego do pronome pessoal reto “eles” em “O que fazer com eles?” não condiz com a modalidade formal da língua, em que complementos verbais diretos são representados por pronomes pessoais oblíquos. (2º§)
|
“[...] Mohamed Ahmed as vendeu a outros combatentes,
[...]" (9º§) Assinale a alternativa que apresenta verbo que exige, no contexto, o mesmo tipo de complementos que o grifado acima:
|
a) Floriano desculpou-se do ocorrido a seu superior.
|
|
b) O estudo tão procurado, o pesquisador o encontrou.
|
|
c) Tendo em vista os últimos acontecimentos, o diretor enviou cartas aos pais e responsáveis.
|
|
d) Durante todo o evento não encontramos os responsáveis por tão desagradável inconveniente.
|
No 3º parágrafo
|
a) emprega-se uma assertiva com valor semântico implícito à qual acrescenta-se, a partir do sinal de dois pontos, uma ampliação que permite a compreensão da real intenção do enunciado anterior.
|
|
b) apresenta-se uma justificativa para a situação atípica descrita no desenvolvimento do texto acerca de Mohammed Ahmed, cuja prisão é apenas mais um número que se soma às estatísticas conhecidas de presídios e cadeias superlotados.
|
|
c) cita-se “Ahmed” com o objetivo de apresentar ao leitor o referente acerca do qual o texto será desenvolvido, apesar de tal exemplo ser um caso atípico dentro de um universo – apresentado anteriormente – de casos típicos.
|
|
d) coloca-se em evidência uma generalização real, expondo uma situação que exige ações efetivas que possam transformar o cenário atual e o sistema responsável pelas punições em casos típicos e atípicos sem que haja quaisquer tipos de privilégios.
|
No último parágrafo do texto apresenta-se a pergunta
“O que fazer com eles? ", promovendo
|
a) a exposição da perplexidade do emissor.
|
|
b) a interrupção de uma dada unidade semântica.
|
|
c) uma retificação para que a expressão anterior seja compreendida.
|
|
d) a intensificação de um sentido e não a obtenção de uma informação.
|
Texto III
De acordo com as informações e ideias contidas no primeiro e segundo parágrafos, a autora
|
a) por meio da narração do tema, apresenta o assunto, indicando a ideia que quer defender; é a chamada tese de adesão.
|
|
b) estabelece parâmetros comparativos acerca da ocupação do poder por homens e mulheres, demonstrando a necessidade de que haja equiparação entre eles de direitos e deveres.
|
|
c) conclui que é necessário que as mulheres lutem por seus direitos estabelecendo-se em todos os segmentos da sociedade em igualdade com os homens, como convém a um país democrático.
|
|
d) apresenta o assunto por meio de fatos baseados na realidade observável com o objetivo de ganhar a concordância do leitor, além de expressões que norteiam o ponto de vista que será desenvolvido no texto.
|