Prefeitura de Campos do Jordão - SP (Prefeitura Municipal de Campos do Jordão) - Professor - Arte - IPEFAE (IPEFAE - Instituto de Pesquisas Econômicas) - 2019
Texto I
Para que a escola faça algum sentido, os jovens e os seus pais e professores deverão ter um deus a quem servir ou, se possível, vários deuses. Sem eles, a escola é inútil. O famoso aforismo de Nietzsche torna-se aqui relevante: “Aquele que sabe por qual razão viver poderá suportar quase qualquer como”. Isto é válido tanto para a aprendizagem como para a vida. Muito simplesmente, não há modo mais certo de levar o ensino ao seu fim do que não o dotar de um fim. (...)
Um deus, no sentido em que uso a palavra, é o nome de uma grande narrativa, uma narrativa que possui credibilidade, complexidade e poder simbólico suficientes para permitir que o indivíduo organize a vida em função dela.
O Fim da Educação; Postman, Neil
Em “Para que a escola faça algum sentido, os jovens e os seus pais e professores deverão ter um deus a quem servir ou, se possível, vários deuses”, se o verbo em destaque fosse substituído por “deveriam” – futuro do pretérito -, o excerto ficaria corretamente redigido da seguinte maneira, mantendo-se seu sentido original:
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a) Se a escola fizer algum sentido, os jovens e os seus pais e professores deveriam ter um deus a quem servir ou, se possível, vários deuses.
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b) Para que a escola fizesse algum sentido, os jovens e os seus pais e professores deveriam ter um deus a quem servir ou, se possível, vários deuses.
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c) Quando a escola fizer algum sentido, os jovens e os seus pais e professores deveriam ter um deus a quem servir ou, se possível, vários deuses.
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d) Porque a escola faz algum sentido, os jovens e os seus pais e professores deveriam ter um deus a quem servir ou, se possível, vários deuses.
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Em “Sem eles, a escola é inútil”, o termo em destaque recupera, por coesão anafórica:
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a) Jovens
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b) Pais
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c) Professores
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d) Deuses
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Coesão por elipse consiste no apagamento de um termo do enunciado, uma vez que ele fica subentendido no contexto em que ocorre. Assinale a alternativa em que esse mecanismo de coesão ocorre.
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a) Para que a escola faça algum sentido, os jovens e os seus pais e professores deverão ter um deus a quem servir.
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b) O famoso aforismo de Nietzsche torna-se aqui relevante.
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c) Aquele que sabe por qual razão viver poderá suportar quase qualquer como.
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d) Muito simplesmente, não há modo mais certo de levar o ensino ao seu fim do que não o dotar de um fim.
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Assinale a alternativa correta quanto à regência verbal:
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a) Compramos o apartamento no edifício cuja cobertura se avista a cidade toda.
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b) Este é o edifício contra cuja construção todos se posicionaram.
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c) Moramos no apartamento de cuja decoração todos se referem.
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d) Reformamos o apartamento de cuja história todos conhecem.
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Assinale a alternativa em que o acento indicador de crase esteja usado adequadamente.
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a) A educação, em sua função primordial, diz respeito, fundamentalmente, à formação profunda, inerente à toda a humanidade.
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b) Não há, durante o pleno processo educacional, referência à qualquer estrutura administrativa responsável pela categorização da aprendizagem.
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c) O que se solicita, quanto a escolas em geral, é que se peça à Diretoria Regional de Educação Básica a fundamentação teórica referente à formação do corpo docente.
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d) No tocante as escolas municipais, não cabe à quaisquer administradores a responsabilidade à qual se impõe o corpo docente escolar.
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Leia o texto abaixo e assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas, na ordem em que aparecem.
Amansam-se as plantas pela cultura e os homens pela educação. Se o homem nascesse grande e forte, seu porte e sua força seriam inúteis até que ele tivesse aprendido a deles servir-se. Ser-____ -iam prejudiciais, impedindo os outros de pensar em assisti-____ e, abandonado a si mesmo, ele morreria de miséria antes de ter conhecido suas necessidades.
Emílio, ou Da Educação; JEAN-JACQUES ROUSSEAU
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a) lhe – lo
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b) lhes – lo
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c) lhe – los
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d) lhes – los
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Considerando a passagem “(...) porque a gente tem que ver a professora todos os dias (...)”, é correto afirmar que o termo em destaque:
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a) Refere-se às pessoas de modo geral e não inclui Mafalda e seu interlocutor.
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b) Refere-se às pessoas de modo geral e inclui Mafalda e seu interlocutor.
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c) Refere-se apenas à Mafalda.
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d) Refere-se apenas a seu interlocutor.
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Considerando os elementos verbais e não-verbais da tira, é correto afirmar que, no último quadrinho, o personagem masculino:
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a) Tem mágoa daquela professora.
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b) Não gosta de ir à escola.
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c) Não se relaciona bem com os colegas.
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d) Considera, por antecipação, que o convívio frequente fará com que a relação entre ele e a professora seja maçante.
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Texto II
A pessoa que não sabe o que quer, quando entra em uma livraria, entra também em um estado de desespero. Se vai a um restaurante self-service, fica desesperada. Quando vai a um rodízio, essa coisa bem brasileira (espeto corrido, como se diz no Sul), só pode ser um local de fruição e aproveitamento se tiver critério de seleção. Do contrário, se for aceitando tudo o que vier, no máximo vai ficar empanturrada em 15 minutos. O indivíduo se depara hoje com um excesso de oferta, sua única possibilidade para criar um anteparo, uma capacidade de aproveitamento menos alienado e robótico, é através de critérios de seleção. Talvez a advertência mais séria seja aquela feita pelo gato para Alice, a do País das Maravilhas: ela pergunta para onde vai a estrada, ao que o bicho questiona para onde a moça quer ir. Ela responde que não sabe para onde vai — então qualquer caminho serve.
FONTE: https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2017/08/mario-sergio-cortella-nao-basta-ter-informacao-e-preciso-saber-o-que-fazer-com-ela.html
Sobre a passagem “Talvez a advertência mais séria seja aquela feita pelo gato para Alice, a do País das Maravilhas” e os termos em destaque, é correto afirmar que:
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a) O termo talvez indica dúvida, o que justifica o verbo seja, no subjuntivo.
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b) O termo talvez, pelo seu sentido, não justifica o verbo seja, no subjuntivo.
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c) O termo talvez, por indicar certeza, não justifica o verbo seja, no indicativo.
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d) O termo talvez, pelo sentido inerente a ele, interfere diretamente na forma verbal feita.
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Assinale a alternativa correta quanto à concordância verbal.
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a) Talvez houvesse várias questões internas a serem resolvidas urgentemente.
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b) Existe, como sempre se soube, várias possibilidades de solução das disputas.
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c) Há de existir pessoas dispostas a lutar pelos ideais mais altos.
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d) Considerando tudo, já fazem dez anos que a escola foi erguida.
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