Prefeitura de Serra Grande - PB (Prefeitura Municipal de Serra Grande) - Professor - CONPASS (Concursos Públicoes e Assessorias) - 2018
A prática educativa e especialmente os objetivos, os conteúdos do ensino e o trabalho docente estão determinados por fins e exigências sociais, políticas e ideológicas. Significa que a prática educativa que ocorre em várias instâncias da sociedade é determinada:
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a) por valores, normas e particularidades da estrutura social a que está subordinada
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b) por um currículo com conteúdos elaborados por cientistas sociais a ser operacionalizado na escola
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c) de acordo com a organização e divisão do trabalho escolar, conforme as ocupações
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d) pela divisão da sociedade em classes e as práticas docentes, as quais variam entre escolas públicas e particulares
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e) pelos educadores que ocupam lugares opostos e antagônicos no processo de ensino e aprendizagem
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A Didática e as metodologias específicas das matérias de ensino formam uma unidade, mantendo entre si relações recíprocas. A Didática, com base em seus vínculos com a Pedagogia, na visão crítica generaliza processos e procedimentos obtidos na investigação da matérias específicas, das ciências que:
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a) devem ser comuns a todos os componentes curriculares, sem atentar para as peculiaridades metodológicas dos mesmos
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b) indagam em que consiste o ato educativo, seus condicionantes externos para aperfeiçoar o ensino propedêutico
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c) está vinculada exclusivamente as fases de desenvolvimento dos alunos e os mecanismos pedagógicos presentes na assimilação passiva dos conteúdos programáticos
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d) dão embasamento ao funcionamento da atividade mental e a organização dos alunos entre si
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e) dão embasamento ao ensino e à aprendizagem e às ações concretas da prática docente
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O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando:
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a) exclusivamente o ensino, diante da relação professor e aluno
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b) o preenchimento de formulários com o trabalho da secretaria escolar
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c) o trabalho da Secretaria Municipal que elabora o Programa, a ser executado na escola
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d) o saber que o professor domina com as demandas da escola
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e) a atividade escolar e a problemática do contexto social
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O professor Marcílio participa de forma sistemática e coletiva da elaboração do Projeto Político Pedagógico – PPP da escola em que trabalha. Nesse sentido deve levar em conta que os planos de ensino traduzem os princípios norteadores do PPP, tornando-se:
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a) um guia de orientação, onde apresenta ordem sequencial, objetividade, coerência e flexibilidade
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b) um meio para materializar a ideologia de uma escola sem partido que omite os condicionantes externos da educação brasileira
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c) inflexível diante das demandas de seus alunos, priorizando exatamente o conteúdo que domina
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d) inflexível diante das limitações dos estudantes que foram aprovados, sem os pré-requisitos para o prosseguimento dos conteúdos próprios daquele ano escolar
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e) objetivo, pondo o plano em ação de acordo com os alunos mais capazes, sem preocupar-se com os estudantes que deixaram de consolidar os saberes do ano anterior
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A professora Marta procura formular boas perguntas que exigem de seus alunos, a busca de pesquisas, a pensarem por si mesmos, tirarem conclusões acerca da temática estudada. Ao assumir uma postura pedagógica que expressa confiabilidade, coerência, segurança a professora deve:
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a) garantir a aprovação automática dos alunos até o final da educação básica, considerando que as famílias de baixo poder aquisitivo precisam ter uma titulação
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b) despertar a necessidade do saber e o interesse pelo estudo, excluindo as condições objetivas de direção da classe
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c) demonstrar autoridade e firmeza de atitudes diante dos alunos mais desinteressados, garantindo a evolução dos mais interessados
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d) transmitir os conhecimentos que o docente domina, independente da proposta de trabalho da instituição de ensino
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e) aliar-se a firmeza de atitudes diante dos acordos firmados no início do ano letivo, manifestando apoio pedagógico, visando os progressos e a superação das dificuldades discentes
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O ensino, como atividade específica da escola, tem como propósito central a aprendizagem e o estudo dos alunos. Significa que:
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a) deve existir atividades formativas que priorizem a relação cogniscitiva do aluno com os componentes curriculares
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b) a matéria que vem relacionada nas Diretrizes Nacionais Curriculares devem ser ministradas de forma linear, de acordo com o livro didático aprovado
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c) a matéria que é relacionada nos Parâmetros Curriculares Nacionais deve ser seguida de forma mecânica e inquestionável
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d) o conteúdo listado pela BNCC deve fundamentar o fazer pedagógico do professor, mediando os objetivos, ali explicitados
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e) os conteúdos atitudinais não constam na BNCC e assim devem ser dispensados das práticas, em nível de sala de aula
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A professora Flávia observou que o PPP escolar, construído e aprovado coletivamente, se opõe ao paradigma sentencioso, ou seja, orienta que as avaliações propiciem aos docentes oferecerem estímulos, explicações claras, textos explicativos consistentes para que os estudantes possam evoluir para novos estágios de aprendizagem se apropriando dos conhecimentos científicos. Nesta perspectiva, a professora deve utilizar a avaliação:
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a) classificatória
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b) reprodutivista
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c) tecnicista
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d) mediadora
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e) libertária
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A função da BNCC, de acordo com a legislação e normas educacionais, bem como com suas concepções pedagógicas, deve:
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a) garantir que a BNCC seja o currículo nacional, o qual contém o conjunto de referenciais sobre os processos crítico e criativo que as escolas devem seguir, a fim de elaborar sua proposta pedagógica
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b) estabelecer as diretrizes para os currículos das escolas de ensino médio, as quais deverão enviar às Secretarias de Educação, reenviadas ao Conselho Nacional de Educação (CNE) no início do ano 2020
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c) ampliar as discussões por meio do Conselho Estadual de Educação de cada Estado e ao analisar a parte comum e os conteúdos estabelecidos na BNCC, levar em conta a diversidade social e regional de cada localidade
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d) possibilitar que as escolas possam agregar ou expandir os objetivos de aprendizagem, organizar seus currículos incluindo outros objetivos que contemplem as diferenças regionais e as necessidades específicas das comunidades atendidas
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e) ser homologada pela Secretaria de Educação de cada região, padronizar os conteúdos da parte diversificada, publicada no Diário Oficial da União para começar a valer no ano 2020, revisada a cada cinco anos
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O método de ensino propicia a descoberta das relações entre os conteúdos que os alunos estudam, estabelecendo relações entre:
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a) o professor e o gestor da Secretaria Municipal de Educação – SME, quando na escola não houver um pedagogo para definir o plano de ensino
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b) os fatos, os fenômenos e a ciência em constantes desenvolvimentos e transformações, em virtude de que é pela ação humana que as coisas mudam
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c) o que a SME planeja e o que o docente executa, a fim de cumprir o que está especificado na BNCC
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d) o objetivo posto no PPP escolar e os conteúdos definidos na BNCC, em constante desenvolvimento e transformação, norteados pela ação humana
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e) a instituição que garante os direitos da criança/do adolescente e a ciência, em virtude de que é pela ação humana que ocorrem as violências escolares
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A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, destina-se a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais da mesma. Considera a pessoa com deficiência aquela que:
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a) recebe algum tipo de discriminação e está obrigada a fruição de benefícios decorrentes de ação afirmativa
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b) não disponibiliza de recursos financeiros que garantam um atendimento em igualdade de condições com as pessoas com um alto poder aquisitivo
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c) possui algum impedimento de curto prazo de natureza física, mental ou sensorial que pode ter obstruída sua participação plena na sociedade
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d) tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial que pode ter obstruída sua participação plena e efetiva na sociedade
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e) tem um impedimento a médio prazo para se locomover por problemas de natureza física, podendo ter obstruída sua participação efetiva no meio em que vive
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