PC-SP (Polícia Civil do Estado de São Paulo) - Investigador de Polícia - VUNESP (Vestibular da Universidade Estadual Paulista) - 2018
Texto I
Em conformidade com a norma-padrão, as lacunas da tira devem ser preenchidas, correta e respectivamente, com:
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a) Porque … mas … Por quê … mártir
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b) Por quê … mais … Por que … martir
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c) Porque … mas … Porque … martir
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d) Por que … mas … Porque … mártir
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e) Por que … mais … Porque … mártir
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Analisando as falas das personagens, conclui-se corretamente que o aluno
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a) se submete passivamente à explicação dada pela professora, por isso prefere não questioná-la.
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b) se coloca em uma condição de submissão à professora para ganhar mais um dia de folga da escola.
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c) se ressente com a professora e passa a pedir-lhe que haja uma reforma no calendário escolar.
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d) se sente ludibriado pela professora, que lhe dá informações insuficientes sobre os feriados.
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e) se vale do oportunismo para tentar convencer a professora de que é possível ter mais folgas.
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Analisando-se a fala do aluno no último quadrinho – Vai dizer que o Brasil também não tá “enforcado”? –, conclui-se corretamente que ela se estrutura em uma frase
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a) declarativa negativa, em tom de sátira, funcionando como uma explicação de que o país está saudável economicamente.
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b) imperativa, em tom respeitoso, funcionando como um desabafo para mostrar a difícil situação do Brasil.
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c) interrogativa, de tom retórico, funcionando como uma afirmação para convencer a professora sobre o que ele diz.
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d) interrogativa, em tom exclamativo, funcionando como uma confirmação da explicação da professora.
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e) interrogativa, em tom hesitante, funcionando como um questionamento à professora sobre a situação do país.
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Texto II
Nas passagens – … o português é derivado do latim… (2º parágrafo) – ; – … o latim falado foi incorporando elementos linguísticos… (5º parágrafo) – e – Quando o Império Romano ruiu… (6º parágrafo) –, os termos em destaque significam, correta e respectivamente:
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a) oriundo; absorvendo; desmoronou.
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b) origem; integrando; se consolidou.
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c) originário; buscando; desmantelou.
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d) fonte; descaracterizando; se desfez.
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e) procedente; modificando; ressurgiu
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Observe as passagens do texto:
• Parte do grupo das línguas românicas, que inclui o espanhol e o italiano, entre outras, o português é derivado do latim… (2ºparágrafo)
• … a Península Ibérica já tinha a presença de outros povos (e suas línguas, por consequência), como os celtas. (5º parágrafo)
• No século 15, com a expansão marítima de Portugal, a língua foi espalhada por suas colônias. (7º parágrafo)
Na organização das informações textuais, as expressões em destaque estão empregadas, respectivamente, com a função de indicar
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a) exemplificação, exclusão e causa.
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b) explicação, exemplificação e causa.
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c) delimitação, comparação e ênfase.
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d) justificação, ênfase e consequência.
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e) restrição, exemplificação e modo.
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Sem prejuízo de sentido ao texto e em conformidade com a norma-padrão de concordância, está correto o enunciado:
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a) Muitas vezes, era proibido outros idiomas ou dialetos locais nas colônias portuguesas.
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b) Portugal proibia, muitas vezes, que fosse usados outros idiomas ou dialetos locais em suas colônias.
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c) Nas colônias portuguesas, muitas vezes, proibiam-se outros idiomas ou uso dos dialetos locais.
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d) Contra a vontade das colônias portuguesas, muitas vezes, proibia-se outros idiomas ou dialetos locais.
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e) Sem autorização de Portugal, eram proibido outros idiomas ou uso dos dialetos locais nas colônias.
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Texto III
O substantivo funciona como núcleo do sintagma em que ocorre. Esse sintagma pode ser nominal e, quando não preposicionado, desempenhar a função de sujeito, entre outras.
(Maria Helena de Moura Neves, Gramática de usos do português. Adaptado)
No trecho do 4º parágrafo – Foi com as tropas romanas que o latim chegou à face sul do continente europeu… –, o termo que exemplifica a definição, sendo um substantivo como núcleo do sujeito da oração, é
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a) tropas.
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b) face.
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c) continente.
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d) latim.
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e) romanas.
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Texto IV
No poema, o eu lírico descreve a mulher
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a) de modo sensual, apesar de seu amor não ser correspondido por ela.
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b) como um ser inatingível, portanto não pode entregar- se ao amor.
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c) com ironia e desdém, porque ele racionaliza a forma de amar.
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d) sob uma perspectiva objetiva, uma vez que o amor dela não lhe interessa.
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e) de forma pouco convencional, mas termina por entregar- se ao amor.
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No verso – Achei que os olhos eram muito mais velhos que o resto do corpo –, as conjunções destacadas funcionam, respectivamente, para relacionar a oração principal à oração
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a) adverbial e introduzir oração substantiva predicativa.
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b) substantiva e introduzir oração adverbial consecutiva.
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c) substantiva e introduzir oração adverbial comparativa.
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d) coordenada e introduzir oração adjetiva restritiva.
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e) adjetiva e introduzir oração coordenada aditiva.
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Leia o texto.
Na passagem – A tarde é uma tartaruga com o casco empoeirado… –, a figura presente é
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a) a metáfora, associando-se a tarde à ideia de lentidão da passagem do tempo.
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b) a sinestesia, misturando-se sensações para descrever a tarde vagarosa.
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c) a catacrese, configurando-se a morosidade da tartaruga como ideia cristalizada.
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d) o eufemismo, abrandando-se o sentido da ideia de enfado vivido na tarde.
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e) a metonímia, substituindo-se a ideia de vagarosidade por tartaruga.
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