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Informações da Prova Questões por Disciplina Prefeitura de Monteiro - PB (Prefeitura Municipal de Monteiro) - Professor - Educação Física - CONPASS (Concursos Públicoes e Assessorias) - 2017

Pedagogia
1 -

A didática é tratada nesta avaliação, como um ramo de estudo da Pedagogia partindo dos vínculos entre finalidades sócio-políticas e pedagógicas e as bases teórico-científicas e técnicas da direção do processo de ensino e aprendizagem. Nesta perspectiva o estudo sistemático da didática como teoria do processo de ensino, deve levar em conta:

a) que é uma disciplina apenas instrumental
b) a preparação teórica e prática na formação profissional do professor
c) que constitui-se, assim, como disciplina que prioriza os conhecimentos teóricos
d) que apenas a prática na educação, sem considerar as metodologias específicas das matérias
e) a generalização de princípios e meios que não são comuns e básicos para a docência
2 -

O profissional do ensino deve fundamentar a sua prática:

a) em uma teoria obsoleta que determina, em grande medida, a realidade que está mais próxima de seus alunos
b) como executor das propostas e projetos emanados da Secretaria Municipal de Educação (SME), distantes dos desafios mais urgentes que tem diante de si
c) na reprodução de hábitos existentes e respostas que os docentes devem fornecer a demandas e ordens externas
d) nas experiências dos educadores mais antigos, os quais consideram a neutralidade da ciência que ilumina os fatos educativos
e) numa opção de valores e em ideias que lhe ajudam a esclarecer as situações, os projetos e os planos, bem como as previsíveis consequências de suas práticas
3 -

A função educativa da escola, imersa na tensão dialética entre reprodução e mudança deve oferecer uma contribuição específica de:

a) utilizar a função compensatória que assegura a promoção automática nas escolas públicas, diante das pautas de conduta do estudante
b) preparar os alunos para o ingresso no mercado de trabalho a fim de agirem democraticamente numa sociedade desigual
c) compensar as diferenças existentes entre os alunos das escolas particulares e públicas, minimizando as diferenças e possibilidades desiguais na prática
d) utilizar o conhecimento social e historicamente construído, como ferramenta de análise para compreender as aparências superficiais do status quo real
e) impor a lógica didática da homogeneidade de ritmos, estratégias e experiências educativas, por meio da formação de turmas mais fracas e mais fortes
4 -

Quando se transforma a vida de aula e da escola, de modo que se possa vivenciar práticas sociais e intercâmbios acadêmicos que induzam à solidariedade, à colaboração, à experimentação compartilhada, assim como a outro tipo de relações com o conhecimento e com a cultura que estimulem a busca, a comparação, a iniciativa e a criação, identifica-se as características de uma Pedagogia:

a) tecnicista
b) de Escola Nova
c) dialógica
d) funcionalista
e) behaviorista
5 -

O professor Marcos desenvolve práticas pedagógicas que possibilitam situações de ensino e aprendizagem que favorecem a formação das estruturas formais da mente e a apropriação da bagagem cultural, enquanto produto da evolução histórica da humanidade, favorecendo o desenvolvimento que segue à aprendizagem. Assim, o professor Marcos tem como fundamentação básica os princípios psicológicos defendidos por:

a) Vygotsky
b) Piaget
c) Ausubel
d) Skinner
e) Pavlov
6 -

O processo didático caracterizado como mediação escolar, perpassado pelos objetivos-conteúdos-métodos, apoiado no processo de ensino e aprendizagem, deve ter em vista as finalidades da educação em nossa sociedade. Assim sendo os objetivos devem:

a) formar a base objetiva da instrução viabilizados pelos métodos de transmissão, assimilação e avaliação dos estudantes
b) dar a forma pela qual se concretiza a relação professor e aluno em todas as condições específicas
c) oferecer os meios de proporcionar uma prática educativa coerente com as exigências dos familiares dos alunos
d) formalizar o conjunto de conhecimentos e modos valorativos organizados pedagogicamente
e) antecipar os resultados e processos esperados do trabalho conjunto do professor e dos alunos
7 -

O saber pertence à classe social que o produz pelo seu trabalho e deve ser por ela reapropriado, recuperando:

a) o senso comum como único meio de valorizar as pessoas de baixo poder aquisitivo
b) o seu núcleo científico, isto é, aquilo que tem objetividade e universalidade
c) os conteúdos propedêuticos, única forma das classes populares ascenderem socialmente
d) o assistencialismo pedagógico compensando os altos níveis da pobreza dos alunos
e) o proselitismo político para que as classes subalternas assumam os seus protagonismos
8 -

Os conteúdos de ensino devem retratar a experiência social da humanidade no que se refere a conhecimentos e modos de ação, transformando-se em:

a) instrumentos pelos quais os alunos assimilam, compreendem e enfrentam as exigências teóricas e práticas da vida social
b) metodologias que atendam a normatização do ensino, mediante uma referência padrão, dentro de uma visão reprodutivista, visando o desenvolvimento de todos os alunos
c) uma adequação do senso comum aos objetivos do Ensino Fundamental e às demandas da economia globalizada
d) um ordenamento jurídico que visa a melhoria da educação, assegurando a manutenção da sociedade
e) garantia, em linhas gerais, dos caminhos educativos consensuais que visam fortalecer o contexto neoliberal do século XXI
9 -

Se cabe ao professor fazer uma re-seleção dos conteúdos a partir do que lhe é sugerido na programação oficial que tem como base o Projeto Político Pedagógico (PPP) escolar, é preciso que ele tenha:

a) um seguro domínio do conteúdo científico da matéria que ensina e garantir apenas aqueles conteúdos que domina
b) um seguro domínio do conteúdo científico da matéria, associado aos modismos pedagógicos que devem ser contemplados
c) em conta os saberes prévios dos alunos, objeto da avaliação final e que considera a promoção de todos
d) a capacidade de excluir os alunos desinteressados, garantindo o processo evolutivo dos estudantes aplicados
e) um seguro domínio do conteúdo científico da matéria para saber o que é mais relevante socialmente para ser ensinado aos seus alunos
10 -

A professora Flávia acompanha sistematicamente as atividades realizadas em casa pelos seus alunos, desafiandoos a responderem cada questão, favorecendo o vir a ser, possibilitando situações de aprendizagens formativas que estimulam às novas descobertas pelos mesmos. Nesta direção as situações de ensino devem favorecer aprendizagens significativas, as quais tem como diagnóstico uma avaliação:

a) classificatória
b) automática
c) pejorativa
d) mediadora
e) disciplinadora

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