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Informações da Prova Questões por Disciplina Prefeitura de Anchieta - SC (Prefeitura Municipal de Anchieta) - Professor - História - AMEOSC (Associação de Municípios do Extremo Oeste de Santa Catarina) - 2017

História
1 -

A chamada Revolução Praieira, que eclodiu durante o Segundo Reinado em novembro de 1848 em Pernambuco, ficou caracterizada historicamente como um movimento.

a) Absolutista e separatista.
b) Republicano e escravocrata.
c) Absolutista e escravocrata.
d) Liberal e Federalista.
2 -

O discurso sobre a necessidade de avaliarmos integralmente um ser humano, focando no ensino pautado em habilidades e competência, ocupou o lugar de qual grande metanarrativa pedagógica?

a) Ensino Conteúdista.
b) Escola Sem Partido.
c) Ensino Emancipador.
d) Ensino Libertário.
3 -

Um professor coloca nos objetivos de ensino que o aluno, após determinada aula, deve saber 'comparar uma célula animal com uma célula vegetal'. Que faz o professor nessa aula? Explica (descreve?) como é uma célula animal e como é uma célula vegetal. Talvez faça uma tabelinha em que coloca, lado a lado, como é uma e como é a outra. Talvez estabeleça comparações. Entretanto, não considera que sua responsabilidade ensinar a comparar, não se preocupa com o desenvolvimento dessa habilidade no aluno. Está centrado no conteúdo 'célula vegetal e animal', saber comparar é algo que o aluno deve “trazer pronto" e se ele não souber o problema não é do professor de Ciências… Só que também não é de nenhum outro…".
(Lenise Martins Garcia, UnB).
Na visão apresentada acima, a professora defende que:

a) O ensino pautado no conteúdo é de responsabilidade de todos, e o mais importante é avaliar se o conteúdo tem sido devidamente assimilado.
b) O ensino centrado apenas em conteúdos objetivos desresponsabiliza os professores e educadores de uma tarefa educativa de caráter mais amplo.
c) O ensino conteudista é pautado em comparações e a sua não assimilação é problema unicamente do aluno.
d) Comparar é uma função que compete ao aluno apenas, o professor deve preocupar-se em expor de maneira clara o conteúdo a ser trabalhado em aula apenas.
4 -

No ano de 2009, o Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM – passou a adotar um modelo avaliativo mais preocupado em mensurar habilidades. Foram cinco os eixos contemplados: domínio de linguagens; compreensão de fenômenos; enfrentamento de situações-problemas; construção argumentativa; e, por fim, elaboração de propostas. A prova, então, passou a utilizar uma teoria conhecida como:

a) Teoria Clássica dos Testes.
b) Teoria de Avaliação Cognitiva.
c) Teoria de Resposta ao Item.
d) Teoria de Avaliação Objetiva.
5 -

Uma análise da História da Educação demonstra que a Educação sempre serviu a interesses diversos e, muitas vezes, antagônicos: fomentar a cidadania, criar mão-de-obra capacidade para o mercado de trabalhos, formar um pensamento crítico e assim por diante. Em uma abordagem que poderíamos chamar de sociocrítica, a função da educação escolar seria:

a) Preparar o alunado para o ingresso no mercado de trabalho.
b) Garantir a qualidade da educação, de modo neutro e preocupada unicamente com o conteúdo fornecido.
c) Buscar uma ponte de ligação entre a escola e o sistema produtivo em voga, para que cada formando possa assumir a melhor carreira possível.
d) Garantir a formação de um cidadão crítico, participativo e humanizado.
6 -

Em 1948 a Educação é declarada um direito humano básico e, desde então, esse direito tem sido reafirmado em diversas situações, como por exemplo: a Convenção Internacional sobre Direitos Econômicos, Sociais e Culturais (1966), na Convenção sobre a Eliminação de todas as formas de Descriminação contra a Mulher (1979) e na Convenção sobre os direitos da Criança (1989). Em 1990, em Jontiem na Tailândia, esse direito foi revisitado, gerando um documento assinado por mais de 150 países que reafirmaram seu compromisso em garantir uma educação de qualidade acessível a todos e qualquer um. Nesse momento, foi elaborado o documento que ficou conhecido como:

a) Declaração Mundial de Educação para Todos.
b) Declaração da Tailândia.
c) Declaração para a Universalização da Educação.
d) Declaração para uma Educação Democrática e Cidadã.
7 -

Nos Parâmetros Curriculares para o ensino de História, está disciplina é apresentada como relacionada com a constituição da noção de:

a) Regionalidade.
b) Alteridade.
c) Cidadania.
d) Identidade.
8 -

Os primeiros PCNs para o ensino de História trabalham com a ideia de eixos temáticos e, para o ensino fundamental, foram sugeridos quatro eixos – um para cada ciclo. Para o segundo ciclo, composto então pela 3ª e 4ª série, a temática sugerida era:

a) História das Organizações Populacionais.
b) História Local e do Cotidiano.
c) História das Relações Sociais.
d) História das Representações.
9 -

Nos anos 1980 e início dos anos 1990, as propostas curriculares e o ensino de História sofreram fortes influências dos debates historiográficos e pedagógicos e das mudanças paradigmáticas no âmbito da História. Os PCNs questionam os métodos e as concepções concebidos como tradicionais e afirmam que os estudos no campo da produção do conhecimento histórico, nas últimas décadas, têm proporcionado novos olhares aos historiadores, professores e alunos. Esses estudos têm refletido criticamente sobre os agentes condutores da história, os povos e culturas sobre os quais os estudos históricos devem lançar seus olhares, as fontes utilizadas pelos historiadores, às noções de tempo histórico e as relações entre a História e outras disciplinas. Assim, os PCNs acabaram se aproximando de qual corrente historiográfica?

a) História das Mentalidades.
b) História Econômica.
c) Nova História.
d) Historicismo.
10 -

Houve um período que ficou conhecido como “Paz Armada”, esse nome designou um momento no qual o mundo vivenciou um período de paz, progresso e esperança. Esse período corresponde a qual momento da História Mundial.

a) Ao período compreendido entre as duas grandes guerras mundiais.
b) Ao período compreendido entre os anos de 1871 e 1913.
c) Ao período também conhecido como Guerra Fria.
d) Ao período posterior ao da Guerra Fria, antes de iniciado os conflitos no Oriente Médio.

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